Madrasah Diniyah Takmiliyah (MDT) merupakan salah satu pilar pendidikan keagamaan berbasis masyarakat yang berperan penting dalam membangun karakter generasi muda. Melalui MDT, anak-anak belajar membaca Al-Qur’an, memahami dasar-dasar agama, membiasakan ibadah, serta menanamkan akhlak mulia.
Di Kabupaten Brebes, keberadaan 845 MDT menjadi bukti luasnya jaringan pendidikan diniyah yang terus bertahan berkat pengabdian ustaz dan ustazah, pengelola madrasah, orang tua, serta dukungan masyarakat.
Namun, besarnya kontribusi tersebut memunculkan pertanyaan mendasar: sudahkah perhatian dan dukungan yang diberikan sebanding dengan tanggung jawab pendidikan yang diemban? Insentif guru MDT di Kabupaten Brebes tercatat sebesar Rp600.000 per tahun, atau setara Rp50.000 per bulan jika dirata-ratakan. Angka ini menunjukkan betapa terbatasnya dukungan finansial bagi para pendidik yang menjalankan tugas sepanjang tahun. Persoalannya bukan semata-mata soal besar kecilnya nominal, melainkan bagaimana pendidikan diniyah ditempatkan dalam agenda pembangunan sumber daya manusia di daerah.
Selama ini, MDT tumbuh dengan kekuatan pengabdian masyarakat dan semangat keagamaan. Tradisi tersebut patut dihormati dan dipertahankan. Namun, pengabdian tidak semestinya menjadi alasan untuk menunda pembenahan dukungan terhadap para pendidik. Harapan agar ustaz dan ustazah meningkatkan kompetensi, memperbaiki metode pembelajaran, memperkuat pendidikan karakter, serta mendampingi perkembangan murid harus diimbangi perhatian terhadap kebutuhan dan keberlanjutan pengabdian mereka.
Insentif merupakan salah satu bentuk perhatian pemerintah daerah. Akan tetapi, efektivitasnya perlu dievaluasi secara berkala, mulai dari besaran bantuan, cakupan penerima, mekanisme penyaluran, hingga keberlanjutan program. Penghargaan kepada guru agama tidak cukup diwujudkan melalui ucapan terima kasih dan pengakuan simbolis. Penghargaan itu harus tercermin dalam kebijakan yang terukur dan memberikan manfaat nyata bagi keberlangsungan pendidikan diniyah.
Keberadaan 845 MDT juga menuntut perencanaan pengembangan yang lebih serius. Jumlah lembaga yang besar tidak serta-merta menjamin kualitas pendidikan yang merata. Karena itu, perlu dilakukan pemetaan menyeluruh terhadap kondisi sarana dan prasarana, kompetensi pendidik, ketersediaan sumber belajar, keberlangsungan kegiatan pembelajaran, serta jumlah guru yang menerima insentif dan mekanisme penetapan penerimanya.
Pemetaan yang akurat akan membantu pemerintah menentukan prioritas, menyusun program pembinaan, memperbaiki distribusi dukungan, dan mengevaluasi hasil kebijakan. Tanpa data yang memadai, pengembangan MDT berisiko terjebak dalam rutinitas administratif, sementara persoalan mendasar yang dihadapi lembaga dan pendidiknya belum tertangani secara optimal.
Penguatan tradisi pesantren juga tidak cukup diwujudkan melalui seruan tentang pentingnya adab, kedisiplinan, ibadah, keteladanan, dan kecintaan terhadap ilmu. Nilai-nilai tersebut harus hidup dalam praktik pendidikan yang berkualitas. Para pendidik membutuhkan kesempatan untuk meningkatkan kompetensi, murid memerlukan pengalaman belajar yang bermakna, sedangkan pengelola MDT membutuhkan pendampingan agar lembaganya berkembang secara berkelanjutan.
Kualitas pendidikan memang tidak hanya ditentukan oleh pendanaan. Kepemimpinan, kompetensi pendidik, kedisiplinan, dan partisipasi masyarakat turut menentukan keberhasilan proses pembelajaran. Meski demikian, faktor-faktor tersebut tidak menghapus pentingnya dukungan kelembagaan yang memadai. Semangat pengabdian harus berjalan beriringan dengan kebijakan yang memungkinkan para pendidik menjalankan tugasnya secara lebih baik.
Pemerintah daerah tentu menghadapi keterbatasan anggaran dan beragam kebutuhan pembangunan. Karena itu, penguatan MDT perlu dirancang secara realistis, terukur, dan sesuai dengan kewenangan yang dimiliki. Evaluasi skema insentif perlu mencakup besaran bantuan, cakupan penerima, sumber pembiayaan, serta kemungkinan peningkatan secara bertahap sesuai kemampuan fiskal daerah.
Dukungan juga tidak harus berhenti pada pemberian insentif. Peningkatan kompetensi pendidik, bantuan sarana pembelajaran, pengembangan bahan ajar, dan pendampingan tata kelola dapat menjadi bagian dari strategi penguatan MDT. Pendataan yang transparan dan evaluasi berkala diperlukan untuk memastikan setiap program benar-benar membantu meningkatkan kualitas pembelajaran serta keberlangsungan lembaga.
Dengan demikian, kebijakan pendidikan diniyah harus bergerak dari sekadar mempertahankan keberadaan lembaga menuju penguatan mutu dan keberlanjutan. Pemerintah daerah perlu memiliki arah kebijakan yang jelas, indikator keberhasilan yang terukur, serta mekanisme evaluasi yang memungkinkan perbaikan dilakukan secara berkelanjutan.
Dalam konteks ini, Forum Komunikasi Diniyah Takmiliyah (FKDT) Kabupaten Brebes memiliki peran strategis untuk mengonsolidasikan kebutuhan 845 MDT dan memperjuangkannya melalui jalur kelembagaan. FKDT tidak cukup hanya menjadi penyelenggara kegiatan, forum silaturahmi, atau penghubung informasi. Organisasi ini perlu tampil sebagai penggerak peningkatan mutu, penyusun agenda bersama, sekaligus penyampai aspirasi yang bertumpu pada data dan kebutuhan nyata di lapangan.
Persoalan insentif, misalnya, dapat diperjuangkan melalui penghimpunan data jumlah pendidik, kebutuhan riil, pola pembiayaan, cakupan penerima, serta manfaat program yang telah berjalan. Data tersebut menjadi landasan untuk menyusun rekomendasi yang realistis kepada pemerintah daerah dan para pemangku kepentingan terkait.
Advokasi yang kuat bukan sekadar menyampaikan tuntutan. Advokasi harus mampu menjelaskan persoalan, menunjukkan bukti, menawarkan alternatif solusi, dan mengawal tindak lanjut. Dengan cara itu, FKDT dapat memperkuat posisinya sebagai mitra strategis pemerintah dalam membangun pendidikan diniyah yang lebih berkualitas, sekaligus menjadi wadah perjuangan aspirasi para pendidik.
MDT juga tidak semestinya dipandang sebagai pelengkap pendidikan formal. Pendidikan karakter berlangsung melalui keluarga, sekolah, lingkungan masyarakat, masjid, pesantren, dan lembaga pendidikan diniyah. MDT berkontribusi dalam membiasakan ibadah, mengenalkan nilai-nilai moral, memperkuat pemahaman agama, serta membangun hubungan sosial yang berlandaskan akhlak.
Oleh sebab itu, penguatan MDT perlu menjadi bagian dari perencanaan pendidikan keagamaan dan pembangunan karakter di Kabupaten Brebes. Upaya ini membutuhkan kerja sama pemerintah daerah, keluarga, masyarakat, organisasi keagamaan, dan lembaga pendidikan dengan tetap memperhatikan peraturan serta pembagian kewenangan masing-masing.
Delapan ratus empat puluh lima MDT merupakan bagian penting dari wajah pendidikan keagamaan Kabupaten Brebes. Di dalamnya terdapat pengabdian, ketulusan, dan harapan untuk membangun generasi yang berilmu serta berakhlak mulia. Namun, masa depan pendidikan diniyah tidak dapat terus-menerus digantungkan pada pengabdian tanpa batas para ustaz dan ustazah.
Insentif Rp600.000 per tahun seharusnya menjadi titik awal evaluasi yang lebih luas. Evaluasi tersebut bukan untuk menafikan perhatian yang telah diberikan pemerintah daerah, melainkan untuk mengukur kecukupan dukungan, manfaat yang dirasakan para pendidik, serta peluang perbaikan kebijakan pada masa mendatang.
Penguatan tradisi pesantren membutuhkan pendidik yang kompeten, lembaga yang berdaya, organisasi yang efektif, dan kebijakan yang terus diperbaiki. Jika 845 MDT di Kabupaten Brebes diharapkan ikut menjaga masa depan moral generasi muda, penguatannya harus menjadi bagian nyata dari agenda pembangunan pendidikan daerah.
Jangan hanya meminta MDT menjaga tradisi pesantren, tetapi bangun pula dukungan agar tradisi itu diwariskan melalui pendidikan yang bermutu. Jangan hanya memuji pengabdian ustaz dan ustazah, tetapi evaluasi pula kebijakan yang menopang keberlangsungan pengabdian mereka.
Sebab, keberpihakan terhadap pendidikan diniyah tidak cukup diukur melalui pidato dan pengakuan. Keberpihakan itu harus terlihat dalam perencanaan, pembinaan, dukungan kelembagaan, serta hasil nyata yang dirasakan oleh lembaga dan para pendidiknya. Menjaga tradisi pesantren berarti pula memastikan mereka yang merawatnya memperoleh dukungan yang layak dan berkelanjutan. (*)
Eksplorasi konten lain dari News
Berlangganan untuk dapatkan pos terbaru lewat email.
