Pendidikan di Indonesia memiliki kompleksitas tersendiri karena keberagaman budaya, agama, sosial, dan geografis. Oleh karena itu, model kurikulum yang diterapkan tidak bisa sekadar meniru sistem luar secara mentah. Diperlukan pendekatan kurikulum yang mampu merespons kebutuhan bangsa Indonesia secara menyeluruh—baik secara akademik maupun moral. Salah satu model yang relevan adalah perpaduan antara pendekatan teknis-ilmiah (Tyler & Taba) dan pendekatan humanistik (Rogers) yang disesuaikan dengan karakteristik lokal.
Konteks dan Karakteristik Pendidikan Indonesia
Indonesia adalah negara dengan latar belakang multikultural dan religius yang tinggi. Pendidikan bukan hanya bertujuan mentransfer pengetahuan, tetapi juga menanamkan nilai-nilai karakter seperti toleransi, gotong royong, integritas, dan nasionalisme. Oleh karena itu, kurikulum perlu memfasilitasi perkembangan siswa secara kognitif, afektif, dan psikomotorik, serta membangun kesadaran sosial dan spiritual.
Model Kurikulum yang Diusulkan
1. Berbasis Tujuan Nasional dan Kebutuhan Lokal (Tyler & Taba Model)
Kurikulum perlu dimulai dengan merumuskan tujuan pendidikan yang bersumber dari:
• Kebutuhan peserta didik
• Tuntutan masyarakat
• Perkembangan ilmu pengetahuan
• Nilai-nilai Pancasila dan ajaran agama
Tujuan ini tidak sekadar ditentukan oleh pemerintah pusat, namun dikembangkan melalui diagnosis kebutuhan siswa dan konteks sekolah oleh guru (model Taba).
2. Pengalaman Belajar yang Terintegrasi dan Bermakna
Kegiatan belajar dirancang tidak sekadar untuk menyelesaikan materi, tetapi untuk menumbuhkan pemahaman kritis dan kolaboratif. Metode seperti Project-Based Learning, Problem-Based Learning, dan Inkuiri menjadi pendekatan utama. Pengalaman belajar dihubungkan langsung dengan situasi sosial, budaya, dan lingkungan siswa, sesuai dengan prinsip pembelajaran kontekstual.
3. Pendekatan Humanistik dan Demokratis (Rogers Model)
Guru bukan lagi satu-satunya sumber ilmu, melainkan fasilitator yang mendampingi proses belajar. Kurikulum juga mendorong pembelajaran berbasis pengalaman nyata (experiential learning), penumbuhan rasa percaya diri, dan pembentukan karakter. Suasana kelas dirancang untuk menghargai perbedaan dan memberi ruang bagi siswa untuk berekspresi secara sehat.
4. Penilaian Holistik dan Autentik
Evaluasi bukan hanya mengukur nilai akademik, tapi juga keterampilan sosial dan emosional siswa. Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (formatif) dan menyeluruh melalui portofolio, proyek, observasi, dan refleksi. Penekanan tidak pada hasil, tetapi pada proses pembelajaran yang bermakna.
Keunggulan Model Ini dalam Konteks Indonesia
Model ini dirancang untuk:
• Menghormati nilai lokal dan budaya nusantara
• Mendukung program nasional seperti Kurikulum Merdeka dan Profil Pelajar Pancasila
• Meningkatkan partisipasi aktif guru dan siswa dalam pengembangan kurikulum
• Mewujudkan pendidikan yang tidak hanya akademik, tetapi juga berkarakter dan berjiwa sosial
Model kurikulum kontekstual ini merupakan sintesis dari berbagai pendekatan kurikulum dunia yang disesuaikan dengan karakteristik bangsa Indonesia. Dengan penguatan pada nilai-nilai lokal, pembelajaran bermakna, dan evaluasi autentik, model ini diyakini mampu mendorong lahirnya generasi Indonesia yang tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga memiliki integritas, empati, dan daya saing global. ***
Penulis : Kamas Wahyu Amboro (Mahasiswa Doktoral PAI Multikultural UNISMA Malang)
